Buenas noches Sara:
Muchas gracias por estar pendientes de nuestro trabajo y por sus felicitaciones . Ruego nos disculpen, algunos compañeros me han comentado que no han podido ingresar y en mi caso he estado teniendo problemas con la señal de internet por lo que hasta en este momento me ha sido posible hacer contacto con ustedes.

Desde El Salvador, las Academias Sabatinas Departamentales(ASD) estamos en la constante búsqueda de planificar e implementar nuevas estrategias desde diferentes ámbitos, como lo es la Química en donde me encuentro aplicando desde la primer jornada STEAM con enfoque de género con estudiantes de 1° y 2° año de Bachillerato en el Departamento de Chalatenango (Hasta el momento solo hemos tenido 2 jornadas).
La experiencia ha sido bastante interesante y un gran reto a la vez , en donde me he enfrentado a diferentes reacciones de aceptación o resistencia por parte de los estudiantes ante la simple idea de un cambio que busca la equidad de género.

Saludos cordiales
Sandra Peña

Buenas noches estimada Sara.

En primer lugar disculparme por ingresar a esta hora. He tenido problemas con la página de inicio para entrar al foro. Comentar que dentro de las ASD en el departamento de Cuscatlán se esta empezando con la presentación de biografías de mujeres Salvadoreñas científicas, donde se he observado que son las niñas las más interesadas en el trabajo de estas mujeres, los chicos están poniendo un poco de resistencia, pero se están admirando y ubicándose en la realidad de las mujeres en las ciencias químicas. En cuanto al uso de tecnología comentar que no tenemos internet, pero si hay muchos teléfonos inteligentes. A partir de este dato, se ha solicitado a estudiante que previamente a la clase descarguen dos aplicaciones para empezar a usarlas dentro de los contenidos planteados. Sí bien es cierto que solo se ha realizado dos jornadas, creo que vamos por más. Ya se esta contactando con mujeres que estan realizando investigaciones en la Universidad de El Salvador, y estan dispuestas a participar en prestar el nombre de sus investigaciones. Esperando más observaciones y sugerencias, mañana estare muy pendiente del foro. Muchas gracias.

Buenas noches Sara, espero que se encuentre muy bien:

Comprendo la dinámica que se requiere para esté último foro, en el cuál se irá concretando nuestras actividades para generar cambios en las actitudes evidenciada en la primer jornada de trabajo con las y los estudiantes. La realización de actividades como presentar videos de mujeres científicas, coordinar visitas de mujeres científicas salvadoreñas a las sedes donde se está ejecutando el plan piloto, hacer preguntas y reflexionar con las jóvenes sobre la importancia de incursionar en las áreas de STEAM, son las primeras actividades que iremos sistematizando para que se logre evidenciar el cambio en nuestros estudiantes.

Saludos.

Estimada Sara y equipo.
Gracias por su felicitación, eso nos motivará a continuar. Estaremos pendientes de sus orientaciones. Se dificulta ingresar al sitio, en mi residencia no cuento con este recurso y he tenido algunas dificultades. Estoy de acuerdo con la dinámica de comunicarnos.
El equipo está motivado.
Saludos
Mayra

Buenas noches Sara y Equipo.

Hemos tenido algunos avances, uno de los más importantes es el trabajo en equipo para la planificación de actividades generales y en pequeños grupos algunas específicas por disciplina. Sabemos que no es una tarea fácil, pero mantenemos el entusiamo. Nos hemos reunido y trabajado en línea tanto la planificación como el informe de actividades.

Agradezco su tiempo y sus sugerencias han sido de vital importancia para hacer algunas consideraciones a nuestra primera propuesta, ademas esto nos motiva a continuar.

Seguire pendiente de sus comentarios y aportes.

Carolina Ruiz

Buenas noches Sandra y Vicente: muchas gracias por sus intervenciones. Parece hoy ha sido un día complicado en Internet porque desde distintos países se han registrado dificultades con la conexión. Había abierto un espacio específico para El Salvador al que no se si han podido leer por lo que les pido que ingresen y me respondan a las dos cuestiones planteadas. Y a partir de vuestras intervenciones van estas nuevas consultas.

Sandra: puedes explicarme cuáles han sido los temas o agendas de la jornada, cuántos estudiantes han participado (obviamente distinguiendo varones y mujeres) y, especialmente, cuáles han sido las resistencias que te plantearon y cómo las encaraste.

Vicente: ¿cómo han organizado la presentación de las biografías de mujeres científicas?; ¿en jornadas específicas, con asistencia voluntaria u obligatoria?¿ cuántos/as participaron?; ¿previamente han trabajado con los/as estudiantes la problemática de la segmentación vocacional?. En fin te pido que cuentes más sobre la metodología que están aplicando en esa línea estratégica. Y respecto a la incorporación de las aplicaciones ¿cuáles han sido? ¿están diseñadas desde la perspectiva de género? ¿cuántos/as estudiantes están involucrados/as? ¿cómo han reaccionado y cómo valoras tú lo logrado?-

Cómo verán, en esta oportunidad necesitamos no sólo tener la información más precisa posible sobre el tipo de acciones sino, en especial, sus valoraciones de avances, logros y dificultades.

Que tengan un buen descanso y mañana continuamos
Sara

Buenas noches Sara, espero que se encuentre muy bien:

Comprendo la dinámica que se requiere para esté último foro, en el cuál se irá concretando nuestras actividades para generar cambios en las actitudes evidenciada en la primer jornada de trabajo con las y los estudiantes. La realización de actividades como presentar videos de mujeres científicas, coordinar visitas de mujeres científicas salvadoreñas a las sedes donde se está ejecutando el plan piloto, hacer preguntas y reflexionar con las jóvenes sobre la importancia de incursionar en las áreas de STEAM, son las primeras actividades que iremos sistematizando para que se logre evidenciar el cambio en nuestros estudiantes.

Saludos.
Pd. Espero que mis comentarios logren aparecer en el foro, dado que me genera error y me lo devuelve, nuevamente gracias.

Saludos.
Comentarle que seguimos motivados en la aplicación del enfoque de género en nuestro contexto. Considero que el cambio se está generando de manera gradual y los resultados de estos primeros esfuerzos serán visibilizados a largo plazo. Estamos seguros que todo lo aprendido ayudará a motivar a mas niñas/señoritas a estudiar carreras en STEAM y es nuestro compromiso mantener viva la llama que ustedes han encendido.

Una de las actividades que hemos estado desarrollando es el diseño de una prueba diagnostica a ser aplicada a los estudiantes mujeres y varones, con el objetivo de identificar y cuantificar algunos indicadores como por ejemplo: las carreras universitarias que tanto niñas y varones seleccionaran al ingresar a las universidades. Luego dentro de un periodo de motivación y demostración de un panorama mas amplio con actividades como las desarrolladas por Sandra Peña, Vicente Rafael e Iliana Barías volver aplicar la prueba diagnostica para ver el cambio de perspectivas tanto de niñas como niños. En este sentido me pregunto si tienen diseñadas pruebas diagnostico que podamos tomar como modelo y de esta manera enriquecer la que estamos trabajando.

Agradezco de antemano el apoyo brindado.
Daniel Siciliano.

Buenos días: me he dado cuenta que va a resultarnos más fácil y ordenado si continuamos dialogando en una única línea de debate así que comienzo por agradecerle a Mayra su rápida respuesta sobre mi pregunta respecto al Programa Jóvenes Talentos en la que nos dice que no han tenido contactos con ellos, lo que me sorprende porque tenía entendido que era también una línea de acción de la Gerencia de Desempeño Sobresaliente. No sé si ellos siguen comprometidos, si han avanzado con su MR pero lo que les pediría es si pueden contactarlos y pedirles que se incorporen a este Foro. Creo que podría ser beneficioso para ambos equipos realizar intercambios, compartir acciones, etc. Por supuesto esta es una sugerencia muy desde afuera porque no sé cómo es el entramado institucional pero sobre lo que no tengo dudas es de la conveniencia del trabajo en red, del establecimiento de sinergias con todos los actores que puedan coincidir en el objetivo de promoción de la perspectiva de género en STEAM.

Continuando con las respuestas para quienes ingresaron luego de mi intervención:
Ileana: sí han entrado tus comentarios, no sé porqué te daba error pero ... estamos conectadas.

Como sintetiza Ileana, efectivamente, lo que queremos en este foro es tener la información precisa para valorar las actividades realizadas para lo que necesitamos saber a quiénes fueron dirigidas, cuántos/as efectivamente participaron, cuáles fueron los primerísimos resultados. Por supuesto que los procesos recién se inician y, como bien dice José, los cambios se irán dando de una manera gradual pero importan y mucho las primeras reacciones, conocer quiénes se han acercado y comprometido, pero también cuáles están siendo las resistencias o/y obstáculos, dificultades para concretar cada una de las actividades que han ya definido para el corto plazo. Lo mismo para las que tienen previstas o están empezando a poner en marcha.

Por ello, les pido que con sus próximas intervenciones se focalicen en estas cuestiones para ir cerrando esta dimensión de nuestro escenario de acción.

También estamos muy interesadas en conocer bien cómo es o cómo tienen prevista la relación con el Ministerio de Educación tanto en lo que hace a las acciones concretas como si creen posible -y en caso afirmativo cómo lo harían - que los aprendizajes y cambios que ustedes vayan obteniendo desde las ASD sean transferidos, vayan permeando las prácticas educativas generales del país.

Por aquí los dejo y espero que durante el día sigamos avanzando.
Afectuosos saludos
Sara

¡Buenos días Sara!

Es un gusto saludarle y a la vez disculparme de no lograr acceder ayer al foro.

Comentarle que formo parte del equipo de ASD Cuscatlán y actualmente atiendo a los grados 8° y 9° de Básica. Como menciona José Daniel, se ha realizado una prueba diagnóstica a 48 estudiantes de ambos grados (25 niñas y 23 niños), y entre los indicadores que se han evaluado se ha conocido que a todos los chicos les atrae las ciencias (100%), pero solo un 40% de ellos quiere estudiar una carrera universitaria relacionada a las ciencias naturales (matemática, química, física y biología).
Al consultarles si conocían ejemplos de mujeres científicas, un 57% de ellos dijeron que si y un 43% dijeron que no. Mientras que un 82% manifestaron conocer ejemplos de hombres científicos y un 18% manifestaron que no. Pero todos (100%) manifestaron que la mujer es importante en el desarrollo de las ciencias y la resolución de problemas.
Cabe destacar que Básica (8° y 9°) son los primeros años en que los estudiantes tienen experiencia con las ASD, y las clases se diseñan con el propósito que los estudiantes tengan un aprendizaje integral, que haga mérito al nombre del Programa: "Atención a Estudiantes con Desempeño Sobresaliente (AEDS)" de las "Academias Sabatinas Departamentales (ASD)".

Creo que lo aprendido en el Taller es un reto para aplicarlo en el desarrollo de las clases, pero mantenemos el entusiasmo y ya lo estamos aplicando, como lo mencionan las y los compañeros del equipo.

Agradecerle también su tiempo en orientarnos y apooyarnos para que podamos hacer un buen trabajo.

Estaré pendiente del Foro.
Saludos afectuosos!!

Buenos días¡

Estimada Sara, en este momento le describo lo que se ha plantead

¿cómo han organizado la presentación de las biografías de mujeres científicas?

R/ Se ha planteado la búsqueda de investigadoras de la Universidad de El Salvador. Se realizara una pequeña entrevista, donde se consulta:
a) Nivel y Universidad de estudio
b) Investigaciones realizadas y actuales
c) Restos y logros a nivel personal
d) Trabajo actual

¿en jornadas específicas, con asistencia voluntaria u obligatoria?¿ cuántos/as participaron?

R/ Se ha planteado un esfuerzo por presentar una biografiá de mujer científica durante las 15 jornadas. Durante un espacio de 10 minutos, al iniciar la clase. La asistencia es voluntaria y se cuenta con un total 42 estudiantes, de los cuales 16 son niñas y 26 niños en las edades de los 15 a los 17 años. Comentar que durante la jornada 1. Se presento la Dr. Rosario Sosa, Ella actualmente radica en Bélgica y trabajo diversas investigaciones sobre combustibles. La jornada 2. Se conoció la opinión de estudiantes sobre el papel de la mujer en la ciencia.

¿previamente han trabajado con los/as estudiantes la problemática de la segmentación vocacional?.

R/ Desde la primera Jornada se esta trabajando sobre los conceptos de genero y las diferencias sociales.

E ¿cuáles han sido? ¿están diseñadas desde la perspectiva de género? ¿cuántos/as estudiantes están involucrados/as? ¿cómo han reaccionado y cómo valoras tú lo logrado?

R/
La primera aplicación utilizada es de tabla periódica, Durante el uso de la app participaron 5 niñas y 9 niños. Se mostraron sorprendidos de la incorporación de teléfonos a clases y más aún de toda la información que tienen disponible al hacer uso de esta.

La segunda app. es utilizada para determinar la presión, temperatura y humedad. Esta funciono para dar mayor relevancia a datos obtenidos durante un laboratorio de la determinación de densidad de líquidos como alcohol y agua. participaron 11 niñas y 17 niños.

De antemano muchas gracias estimada Sara por resolver mi duda si mis comentarios están llegando al foro.
Yo estoy trabajando y ejecutando actividades de MR en la sede del departamento de San Vicente, en la disciplina de biología. Atiendo a jóvenes de nivel básico de 8º grado (total de estudiante= 37; femenino = 22, masculino = 15) y 9º grado (total de estudiantes= 41; femenino = 30, masculino = 11).
En la primera jornada de trabajo se realizaron reflexiones sobre el papel que juega la mujer en la ciencia, la cual ha sido utilizada como un diagnóstico para poner en evidencia las precepciones que las y los jóvenes tienen sobre el papel que la mujer ha desempeñado en la construcción de conocimientos científicos, para ellos se les pidió que contestaran, y lastimosamente solamente un joven contesto. Reflexionando, las jóvenes concluyeron que ellas son capaces de marcar la diferencia, que consideran que las mujeres son igual que importante que los hombres en las áreas STEAM; realizaron una indagación sobre mujeres científicas que han hecho historia y que sin embargo no son evidenciada; la actitud de las y los jóvenes fue positiva en compartir en la segunda jornada los hallazgos sobre su indagación y el cambio de actitud para tener presente que las mujeres pueden desarrollar actividades en la ciencia.
Se han acercado señoritas de noveno grado a exteriorizarme que, a partir de su experiencia en la ASD y su acercamiento a la ciencia durante el año 2016, se han interesado por seguir sus estudios universitarios en disciplina como Química y/o Biología, aunque aún les hace falta mucho por recorrer se sienten motivadas.
Con la incorporación de tecnología en las clases teóricas-prácticas he realizado como primer esfuerzo la búsqueda de plataformas que ofrezcan material según los temas que se imparten de la disciplina de Biología, y como parte de no solo consumir, sino también crear nuestras propias apps, he logrado desarrollar una sencilla actividad interactiva para que los estudiantes de octavo grado conozcan sobre las partes que conforman un microscopio compuesto ( https://learningapps.org/display?v=p1c0u0e1k17), será ejecutado está próximo sábado 18 de marzo (tercer jornada).

Estaré atenta a sus comentarios y observaciones.
Iliana Barias

Estimado Felipe: esa prueba diagnóstica es un insumo valiosísimo y, lamentablemente, se cuenta con pocas investigaciones así de focalizadas y precisas por lo que hay que sacarle el "mayor jugo" posible. Y para ello lo primero es que procesen los datos por sexo y nos compartan los resultados. Esto quiere decir que trabajen separadamente ambas poblaciones. Así cuando dices " al 100%, a todos los chicos les atraen las ciencias" puede deducirse que el mismo porcentaje se da entre varones y niñas pero ya cuando planteas que sólo un 40% quiere estudiar una carrera universitaria relacionado es fundamental saber cómo varía este porcentaje entre los varones y las mujeres. Y así para todas las preguntas. También sería muy bueno que compartieran la prueba diagnóstica. No sólo sería inspiradora para otros equipos sino que nos permitiría hacerles algunas sugerencias para futuras implementaciones.

¡Sigamos intercambiando este tipo de informaciones!!

Muchas gracias Vicente, muy amplia la información que, como era deseable, me permite una sugerencia y me provoca nuevas preguntas.

En la presentación de las mujeres científicas es bien importante que compartan con los/as estudiantes qué las llevó a elegir la profesión, cómo vivieron el proceso de opción, si fueron motivadas o tuvieron que vivir situaciones de freno, críticas, familiares, comunitarias, etc. O sea que dediquen un tiempo a plantear sus vivencias. Esto es lo que les permitirá a las chicas una más rápida y potente identificación.

Consultas/ pedidos: dado que la asistencia es voluntaria ¿ hubo diferencias en el porcentaje de participación de niñas y varones? ¿ o sea asistieron todos y todas los/as que están cursando?
Por favor cuéntame más sobre la reacción de unos y otras en la 2da. jornada
Respecto al uso de las aplicaciones ¿reaccionaron ante la aplicación de la misma manera varones y niñas (entusiasmo, compromiso, facilidad y rapidez para apropiarse). Como tenías poblaciones con cantidades diferentes sería muy bueno que pudieras - aunque sea de manera estimativa- caracterizar estas reacciones de forma porcentual, por ejemplo: mientras la mitad de las chicas manifestó resistencias, la totalidad de los varones se mostró entusiasta y se apropió rápidamente.

La seguimos.